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网络进修空间建立取运用指南
公布于:2018-07-04 11:21:36   |   作者:   |   阅读次数:

 

 

 

《网络进修空间建立取运用指南》

 

 

 

 

 

 

教育部

20184

 


目 录

媒介................................................................ 1

1.总则.............................................................. 2

1.1网络进修空间内在.......................................................... 2

1.2空间建立取运用目的......................................................... 2

1.3空间建立取运用原则......................................................... 3

1.4空间建立取运用流程......................................................... 3

2.网络进修空间的组成.................................................. 5

3.小我私家取机构空间...................................................... 6

3.1个人空间基本功能.......................................................... 6

3.2西席脚色功用.............................................................. 6

3.3学生脚色功用.............................................................. 7

3.4家长脚色功用.............................................................. 7

3.5管理者脚色功用............................................................ 8

3.6机构空间基本功能.......................................................... 8

4.大众应用服务...................................................... 10

4.1资源共享效劳............................................................. 10

4.2讲授支撑效劳............................................................. 10

4.3进修交互效劳............................................................. 11

4.4决议计划评价效劳............................................................. 11

5.数据剖析效劳...................................................... 13

6.空间平安保障...................................................... 14



媒介

“网络进修空间大家通”是“三通两平台”的重要组成局部,是构建网络化、数字化、个性化、毕生化的教诲系统取鞭策教诲讲授形式立异的有效途径。为贯彻《国度教育事业生长“十三五”计划》《新一代人工智能发展规划》肉体,落实《教诲信息化“十三五”计划》中提出“根基建成大家可享有优良教诲资本的信息化进修情况”、“立异‘网络进修空间大家通’的建立取运用形式,拓展信息时代讲授、管理取效劳体式格局”的要求,鞭策网络进修空间的深切生长,范例网络进修空间的建立取运用,增进讲授体式格局取进修体式格局厘革,立异教诲效劳形式取管理体制机制,特制订本指南。本指南适用于基础教育、职业教育、高等教育等各级各种教诲的网络进修空间建立取运用。

本指南分为六个局部:总则、网络进修空间的组成、小我私家取机构空间、大众应用服务、数据剖析效劳和空间平安保障。

第一部分:总则。划定了网络进修空间的内在、建立取运用目的、原则和根基流程。

第二局部:网络进修空间的组成。划定了网络进修空间的功用框架,包孕个人空间、机构空间和集成的大众应用服务和数据剖析效劳等。

第三局部:小我私家取机构空间。划定了西席、学生、家长和管理者等个人空间的功用要求,班级、黉舍和地区等机构空间的功用要求。

第四局部:大众应用服务。划定了资源共享效劳、讲授支撑效劳、进修交互效劳和决议计划评价效劳等大众应用服务的功用要求。

第五局部:数据剖析效劳。划定了数据剖析效劳的功用要求。

第六局部:空间平安保障。划定了空间建立取运用中的手艺、信息、数据、内容安全等要求。

 


网络进修空间建立取运用指南

1.总则

1.1网络进修空间内在

本文件所指网络进修空间(以下简称“空间”)是由教诲主管部门或黉舍认定的,融资源、效劳、数据为一体,支撑同享、交互、立异的实名制网络进修场合。其内在为:

1)空间建立取运用的基础目的是引领教诲效劳形式立异,增进教育体制机制厘革,鞭策教诲信息化晋级转型,顺应教诲现代化生长要求。

2)空间建立取运用的根基义务是供应教诲应用服务,引入行业、机构等社会资本,支撑教诲讲授形式立异,增进教诲平正,进步教诲教学质量。

3)空间建立取运用的重要内容是聚合进修历程和教诲管理数据,展开学情份析和进修诊断,精准评价教学效果,供应个性化进修效劳,支撑邃密化管理和科学决策,鞭策人工智能在教学、管理中的运用。

4)空间的中心属性是同享、交互、共创,基本特征是个性化、开放性、联通性和适应性。

5)空间的根基组成包孕个人空间、机构空间、集成的大众应用服务和数据剖析效劳等。

6)空间建立取运用的根蒂根基是无停滞获得空间效劳的网络和终端接入前提。

1.2空间建立取运用目的

重构进修情况。竖立大家皆学、到处能学、常常可学的泛正在进修情况,顺应信息化条件下的教取学需求,鞭策正式进修取非正式进修融会,实现有用支撑个性化、适应性进修的智能化进修支撑情况。

优化资本供应。经由过程应用教诲资本大众效劳平台、企业取社会教育资本,同享智力资本等体式格局,会聚顺应地区教诲生长需求的优良资本,收缩资本天生、退化周期,支撑个性化资本推送,实现精准效劳,立异资本供应形式。

厘革讲授形式。落实以学生为中央的教诲不雅,改动传统教诲讲授流程,实现线上线下相结合,支撑自立、协作、探讨进修,增进讲授体式格局从以教为主背以学为主改变,从单一、被动的进修体式格局背多样化、个性化的进修体式格局改变。

重塑评价体式格局。跟踪监测教取学全过程,由效果导向的单一评价扩展到综合性、历程性的多维度评价,实现基于数据的综合素质评价,从注意评价的挑选功用扩展到注意评价的诊断、鼓励取展望功用。

立异效劳形式。从面向群体共性需求的规模化、无差别供应,转变为面向个别定制需求的精准化、智能化、个性化、适应性供应,立异教诲效劳供应渠道、手腕和内容,构成多元教诲效劳并存的良性供应形式。

提拔管理程度。落实坐德树人基础义务,提拔教诲管理水平,增进教诲管理业务重组、流程再造,建智力资源共享、社会资本准入的羁系评价机制,增进教诲管理系统和管理才能现代化,探究体系体例机制革新,顺应信息时代的教诲生长需求。

1.3空间建立取运用原则

需求导向,兼顾计划。面向教诲整体发展战略取需求,明白空间建立取运用的目的和义务,正在统一标准和范例指点下停止兼顾计划。做好取已有体系的整合,做好取教诲资本大众效劳平台、教诲管理大众效劳平台的对接,会聚运用数据。

明白职责,协同协作。计划并革新构造管理体系,包孕组织机构、政策范例、管理机制等,明白各级教育行政部门和相干主体正在空间建立取运用中的职责,分工协作,确保空间建立取运用的可持续发展。

开放效劳,立异运用。面向多样化教诲需求,正在遵照空间建立取运用共性规律的基础上,秉承开放效劳理念,络续雄厚教诲效劳范例,立异空间运用形式,存眷空间建立取运用实效。

1.4空间建立取运用流程

空间建立取运用流程包孕计划取设想、建立取布置、运用取推行、管理取保护等环节。

1.4.1计划取设想

计划取设想是正在需求剖析的基础上,肯定空间的建立目的、整体架构和建立体式格局等。计划取设想要素包孕:教诲发展战略、近况剖析取诊断、建立目的、组织机构、建立内容、实行战略取进度、经费预算和保障步伐等。

1.4.2建立取布置

建立取布置要地区、黉舍整体推动可经由过程自立研发、拜托研发、购置效劳等情势停止,接纳私有云、私有云等体式格局停止布置,包管网络、盘算、存储等效劳才能稳固牢靠、可弹性扩大,正在数据、身份认证和应用服务三个层面停止系统集成。

1.4.3运用取推行

运用取推行要接纳天真手腕和多种战略,推动信息技术取教诲讲授深度融会,增进教诲效劳形式和体系体例机制立异。空间运用取推行的内容重要包孕:建立空间运用培训系统,构造空间提高运用运动,凝炼、推行空间运用典范案例等。

1.4.4管理取保护

管理取保护要竖立组织机构,制定规章制度,完美流程,提拔管理取保护职员才能,增强大众效劳管理、数据管理、用户管理及安全管理,保障空间的稳固运转。


2.网络进修空间的组成

网络进修空间分为个人空间和机构空间,并集成了大众应用服务和数据剖析效劳。支撑差别脚色用户(西席、学生、家长、管理者等)正在统一空间中的身份切换,实现“一人一空间”;支撑差别脚色用户的互联互通,实现信息相同取数据交流;支撑各种大众应用服务的会聚取挪用,实现效劳领悟。空间功用框架如下图所示。

图 网络进修空间功用框架

个人空间是具有脚色基本功能且可拓展的个性化事情取进修场合,是挪用各种应用服务的小我私家运用关键,支撑资源管理、教学管理、交换互动和信息查询等。

机构空间包孕班级空间、黉舍空间、地区空间等,可以或许挪用大众应用服务,支撑成员管理、天生性资源管理、信息公布、运动构造取运动剖析等。

大众应用服务包孕资源共享效劳、讲授支撑效劳、进修交互效劳和决议计划评价效劳等。

数据剖析效劳供应各种数据剖析东西,应用用户的根蒂根基数据、空间行动数据,对用户行动停止静态剖析,为个性化资本推送、进修剖析取诊断、邃密化管理、科学决策等供应支撑。

用户经由过程个人空间或机构空间,挪用大众应用服务,支撑教诲讲授运动。空间运用中构成的天生性资本,凭据用户志愿,寄存于个人空间或机构空间。


3.小我私家取机构空间

3.1个人空间基本功能

个人空间包孕西席空间、学生空间、家长空间、管理者空间等,可以或许挪用各种大众应用服务,应具有的基本功能包孕:

3.1.1小我私家管理

支撑设置小我私家基本信息、接见权限、空间布局等,实现小我私家管理。

3.1.2新闻管理

支撑留言、关照通告、存眷空间静态信息等,实现新闻管理。

3.1.3资源管理

支撑分类、评价和分享小我私家珍藏、上传的资本等,实现资源管理。

3.1.4运用管理

支撑快速接见、分类、评价和推荐小我私家珍藏的各种讲授、管理、进修交互类软件东西取平台等运用,实现运用管理。

3.1.5社区管理

支撑对小我私家建立、到场或定阅的社区停止分类、推荐等,实现交互社区管理。

3.2西席脚色功用

正在具有个人空间基本功能的基础上,西席空间借应供应以下功用:

3.2.1教学管理

a)支撑在线备课、讲授运动构造取实行、课程设计取开辟等,实现教室表里、线上线下相结合的讲授。

b)支撑在线功课公布、在线功课修正、在线组卷、在线测试等,实现分层、个性化智能测评取诊断。

c)支撑课后答疑、网上指点等,实现个性化领导。

3.2.2学情份析

支撑跟踪、监测学生进修全过程,展开学情份析、进修诊断等,实现精准讲授、个性化资本取功课推送等。

3.2.3网络研修

a支撑纪录讲授思索、教研心得等,实现讲授深思。

b支撑建立、到场、存眷西席研修事情坊、名师工作室等,实现西席专业生长。

3.3学生脚色功用

正在具有个人空间基本功能的基础上,学生空间借应供应以下功用:

3.3.1进修管理

a)支撑到场在线进修运动,自行挑选数字教诲资本取智力资本停止进修等,实现常识建构取才能造就。

b支撑在线完成功课、获得答疑领导等,实现问题解决取立即反应。

c支撑自定进修目的、自立挑选进修内容、自定进修步骤、自我管理取监控等,实现自立进修。

3.3.2学情反应

支撑查询学情份析和进修诊断讲演,相识进修状况,实现自我认知取深思。

3.3.3生长纪录

支撑纪录生长历程,得到生长剖析讲演等,实现自我革新取全面发展。

3.4家长脚色功用

正在具有个人空间基本功能的基础上,家长空间借应供应以下功用:

3.4.1学情查询

支撑查询学生的班级通告、课程表、进修运动状况、功课完成状况、考试成绩、综合素质评价效果等,及时把握学生状况,实现有针对性天监视取指点。

3.4.2家校互动

支撑家长取西席互动交换、到场黉舍事务管理等,实现家校协同教诲。

3.5管理者脚色功用

管理者包孕黉舍管理者和地区管理者,正在具有个人空间基本功能的基础上,管理者空间借应供应以下功用:

3.5.1办学状况查询

a)支撑查询校园文化建设、西席培训、学生运动构造等状况,实现办学状况静态跟踪。

b支撑查询西席教学情况等,实现教学情况静态跟踪。

c支撑管理者凭据差别业务职责,得到响应数据剖析效果等,实现精准决议计划取科学管理。

3.5.2空间运用查询

支撑查询空间运用状况,如存眷度、活泼度、影响力、大众应用服务运用频次等,实现空间运用静态跟踪。

3.6机构空间基本功能

机构空间包孕班级空间、黉舍空间和地区空间等,可以或许挪用各种大众应用服务,支撑成员管理、天生性资源管理、信息公布、运动构造取剖析等。机构空间应具有以下基本功能

3.6.1成员管理

支撑对机构空间成员(包孕地区、黉舍和班级等)的增加、修正、删除等,实现成员管理。

3.6.2天生性资源管理

支撑对讲授案例、网络课程等天生性资本停止会聚、评价、挑选、分类取公布等,实现天生性资源管理。

3.6.3信息公布

支撑教诲政策解读、各种培训、运动布置等信息公布,实现信息公然。

3.6.4运动构造

支撑文化建设、心理健康教诲、本质拓展、研修运动等,实现运动的构造取管理。

3.6.5运动剖析

支撑可视化显现各级各种运动构造的频次、到场人数、运动效果等,实现运动状况静态跟踪。


4.大众应用服务

空间要供应资源共享效劳、讲授支撑效劳、进修交互效劳、决议计划评价效劳等根基大众应用服务。各种应用服务应包罗下述列出的支撑效劳功用,跟着手艺的生长取教诲立异运用的需求,可络续扩大取晋级建立。大众应用服务可由多方供应。

为了顺应差别地区空间建立取运用的需求,本指南增添了可选项,用标识。符号为的条目能够凭据地区实际情况选择性建立,已符号的条目是一切地区皆到达的基本要求。

4.1资源共享效劳

资源共享效劳是指应用教诲资本大众效劳平台、企业取社会供应的教诲资本,支撑展开教取学运动,经由过程资本生意业务进步优良资本应用效力的效劳。资源共享效劳的基本要求包孕:

a)供应各种检索功用,支撑用户凭据需求获得教诲资本。

b)供应天生性资本的申请、评价、考核等功用,支撑用户背教诲资本大众效劳平台推送资本。

c)供应凭据用户个性化特性主动寻觅、联系关系、天生取会聚资本的功用,支撑适应性资本获得。

d)供应资本生意业务场合,支撑数字教诲资本取智力资本的多元同享。

4.2讲授支撑效劳

讲授支撑效劳是指集成各种讲授运用,供应讲授设想、常识管理、课程开辟、协同讲授、个性化进修等讲授东西和情况,支撑师生构造讲授运动。讲授支撑效劳的基本要求包孕:

a)供应讲授设想模板、课件建造东西等备课东西,支撑西席在线备课。

b)供应内容展现、资本下发、互动、屏幕同享、终端分组等东西和学科讲授东西,支撑西席讲课。

c)供应在线组卷、在线测试、智能评阅等测评东西,支撑进修评价。

d)供应在线课程、微课等开辟东西,支撑师生建立课程资本。

e)供应在线头脑导图、小组管理、协同写作、项目希望管理等协同东西,支撑合作进修。

f)供应假造仿真实行、真训等情况,支撑学生展开探讨取假造理论运动。

g)供应直播、点播等讲授情况,支撑在线讲课、近程领导、协同讲授等。

h供应主动出题、主动批阅等东西,支撑测评自动化。

i)供应进修停滞主动诊断取实时反应等东西,支撑个性化智能讲授。

j)供应个性化问题解决等东西,支撑个性化问题解答取指点。

4.3进修交互效劳

进修交互效劳是指集成进修交互运用,支撑师生、师师、生生及其他各种脚色间的交互运动。进修交互效劳的基本要求包孕:

a供应语音会议、视频会议等及时交互东西,支撑用户组建交互情况,构造交换钻研、答疑领导、协作探讨等互动运动。

b供应内嵌或无缝跟尾已有的社会性交互东西,支撑用户竖立交互社区。

c)供应可视化剖析东西等,支撑交互历程剖析,提拔交互质量。

d)供应研修事情坊、名师工作室等教研情况,支撑展开教研运动。

e)供应智能助理、智能同伴等,支撑展开精准教研。

4.4决议计划评价效劳

决议计划评价效劳是经由过程采集用户行动、历程取效果数据,供应可视化剖析效果,天生剖析讲演等,支撑管理者停止教诲决议计划、教学质量评价、学生综合素质评价等的效劳。决议计划评价效劳的基本要求包孕:

a)采集讲授历程、讲授效果等反应讲授行动的数据,为西席、管理者等供应可视化剖析效果取剖析讲演,支撑讲授评价。

b)采集进修历程、进修效果、生长历程等反应进修行动取综合素质的数据,为西席、学生、家长等供应可视化剖析效果取剖析讲演,支撑进修诊断、进修预警、综合素质评价等。

c)采集资本运用、管理行动、家校互动等运动数据,为资本提供者、教诲管理者等供应可视化剖析效果取剖析讲演,支撑资本个性化推送、邃密化管理取科学决策等。


5.数据剖析效劳

数据剖析效劳是指集成各种数据剖析东西,应用从个人空间、机构空间和大众应用服务中采集的数据停止剖析,为实现个性化进修、精准讲授和科学决策等供应支撑。数据剖析效劳的基本要求包孕:

a)供应讲授预备、讲授历程、讲授效果等讲授剖析东西,实现讲授剖析效劳。

b)供应学习成绩、进修程度、知识结构、认知作风等进修剖析东西,实现进修剖析效劳。

c)供应学生问题解决才能、言语才能、写作能力等数据剖析东西,实现学生才能生长剖析效劳。

d)供应学生综合素质评价数据剖析东西,实现学生综合素质评价效劳。

e)供应用户空间运用行动、空间功用运用状况等数据剖析东西,实现空间运用剖析效劳。

f)供应多范例数据剖析东西,知足多样化数据剖析需求。


6.空间平安保障

空间建立取运用要落实《中华人民共和国网络安全法》等相干法律法规和文件要求,经由过程制订空间平安政策和应用网络安全手艺装备等对空间体系停止平安防护。

a)明白空间平安职能部门,凭据“谁主管谁卖力、谁运维谁卖力、谁运用谁卖力”的原则,肯定网络安全负责人,落实网络安全珍爱义务。完美平安管理制度和操作规程,进步空间管理人员的安全意识和防护程度。

b)落实防备计算机病毒和网络进击、网络侵入等风险网络安全行动的技术措施。做好网络安全品级珍爱定级立案、测评整改事情,周全落实网络安全品级珍爱提出的管理和手艺要求,进步防进击、防窜改、防病毒才能。

c)落实监测纪录网络运转状况、网络安全事宜的技术措施。完美网络安全监测预警机制,活期展开安全检查,实时发明、措置平安要挟;活期对空间网络日志停止剖析、研判,体系排查安全隐患,保存相干的网络日志不少于六个月。

d)接纳数据分类、主要数据备份和加密等步伐,范例空间数据的采集、传输、存储和开放同享,竖立齐生命周期的数据防护系统,保障空间用户个人信息平安,防备信息泄漏、毁损、丧失。

e)健全网络安全应急管理机制。制订网络安全应急预案,明白各种网络安全事宜的措置范例;发作网络安全事宜第一时间接纳有用步伐将影响降到最低,并实时将实际情况讲演下级教诲主管部门。

f)落实空间内容安全管理主体义务,建立健全内容考核、应急措置等管理制度,根据“属地管理、权柄同等”的原则,取用户签署平安和谈(如黉舍取西席、黉舍取学生、黉舍取家长之间签署平安和谈),明白两边权利义务。

g)进修网络安全法例,建立网络安全意识,特别要指导学生遵照《全国青少年网络文化条约》,正在西席、家长的监控取指点下负责任天运用空间。